Положение о педагогической диагностике индивидуального развития воспитанников в соответствии с ФГОС ДО

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии:

• с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" с изменениями от 8 декабря 2020 года,
• ФГОС дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г с изменениями на 21 января 2019 года,
•  Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»,
•  Федеральным законом от 08.05.10 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» с изменениями на 15 октября 2020 года;
•  Уставом МАДОУ «Детский сад «Успех» с. Кабанск;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. 1 младшая группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. 2 младшая группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. средняя группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. старшая группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. подготовительная группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Картой развития детей от 0 до 3 лет», авт. В.К. Загвоздкин, И.Е. Федосеева;
• «Картой развития детей от 3 до 7 лет», авт. В.К. Загвоздкин, И.Е. Федосеева;
• Программно – диагностическим комплексом «СОНАТА - ДО»

     Новизна предлагаемой модели педагогической диагностики индивидуального развития  определяется тем, что она разработана с учетом образовательных областей и их приоритетных направлений, определенных ФГОС. Инновационным является и способ обработки и представления результатов педагогической диагностики, обозначен задачами, а решение которых согласно ФГОС ДО, направлена педагогическая диагностика. В каждой образовательной области  в контексте  определенных направлений выделены уровни эффективности педагогического воздействия, то есть педагогическая диагностика предполагает не ранжирование детей по их достижениям, а выявление целесообразности и полноты использования педагогами образовательных ресурсов для обеспечения развития каждого ребенка.

      Вводится на ряду с устоявшейся уровневой градацией (высокий, средний, низкий) промежуточные уровни эффективности педагогических воздействий: средний /высокий, низкий / средний, низший / низкий, что позволяет сделать диагностику точнее. Содержание уровней разработано с учетом преемственности  в отношении каждой возрастной группы от  1 до 7 лет , что позволяет сделать педагогический мониторинг систематическим, «пролонгированным» и отразить историю развития каждого ребенка в условиях образовательной деятельности в ДОО.

1.2. Педагогическая диагностика связана с освоением воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования и заключается в анализе освоения ими содержания образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка представляет собой систему сбора, анализа, хранения и накопления образовательных результатов, обеспечивающих непрерывность и своевременную корректировку образовательного процесса.

1.3. Учреждение обеспечивает разработку и реализацию системы оценки индивидуального развития детей, обеспечивает учет и дальнейшее использование полученных результатов.

 1.4. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников Учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.

1.5. Срок данного Положения не ограничен. Положение действует до принятия нового. 

Настоящее Положение разработано в соответствии:

• с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" с изменениями от 8 декабря 2020 года,
• ФГОС дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г с изменениями на 21 января 2019 года,
•  Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»,
•  Федеральным законом от 08.05.10 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» с изменениями на 15 октября 2020 года;
•  Уставом МАДОУ «Детский сад «Успех» с. Кабанск;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. 1 младшая группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. 2 младшая группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. средняя группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. старшая группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Педагогическим мониторингом в новом контексте образовательной деятельности  в соответствии с ФГОС . Изучение индивидуального развития детей. подготовительная группа» / Ю.А. Афонькина, изд. 2-ое переработанное;
• «Картой развития детей от 0 до 3 лет», авт. В.К. Загвоздкин, И.Е. Федосеева;
• «Картой развития детей от 3 до 7 лет», авт. В.К. Загвоздкин, И.Е. Федосеева;
• Программно – диагностическим комплексом «СОНАТА - ДО»

     Новизна предлагаемой модели педагогической диагностики индивидуального развития  определяется тем, что она разработана с учетом образовательных областей и их приоритетных направлений, определенных ФГОС. Инновационным является и способ обработки и представления результатов педагогической диагностики, обозначен задачами, а решение которых согласно ФГОС ДО, направлена педагогическая диагностика. В каждой образовательной области  в контексте  определенных направлений выделены уровни эффективности педагогического воздействия, то есть педагогическая диагностика предполагает не ранжирование детей по их достижениям, а выявление целесообразности и полноты использования педагогами образовательных ресурсов для обеспечения развития каждого ребенка.

      Вводится на ряду с устоявшейся уровневой градацией (высокий, средний, низкий) промежуточные уровни эффективности педагогических воздействий: средний /высокий, низкий / средний, низший / низкий, что позволяет сделать диагностику точнее. Содержание уровней разработано с учетом преемственности  в отношении каждой возрастной группы от  1 до 7 лет , что позволяет сделать педагогический мониторинг систематическим, «пролонгированным» и отразить историю развития каждого ребенка в условиях образовательной деятельности в ДОО.

1.2. Педагогическая диагностика связана с освоением воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования и заключается в анализе освоения ими содержания образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка представляет собой систему сбора, анализа, хранения и накопления образовательных результатов, обеспечивающих непрерывность и своевременную корректировку образовательного процесса.

1.3. Учреждение обеспечивает разработку и реализацию системы оценки индивидуального развития детей, обеспечивает учет и дальнейшее использование полученных результатов.

 1.4. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников Учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.

1.5. Срок данного Положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.